Öğretmenlerin yapılandırmacı öğrenme ortamını yönetme becerilerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorM. Cevat Yıldırım
dc.date.accessioned14.07.201910:49:13
dc.date.accessioned2019-07-16T20:45:44Z
dc.date.available14.07.201910:49:13
dc.date.available2019-07-16T20:45:44Z
dc.date.issued2012
dc.department[Belirlenecek]en_US
dc.description.abstractBu araştırmanın amacı, ilköğretim ve ortaöğretim öğretmenlerinin yapılandırmacı öğrenme ortamını yönetme becerilerinin ne düzeyde olduğunun belirlenmesidir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Şanlıurfa il merkezindeki 4778 ilköğretim ve ortaöğretim öğretmeni araştırmanın evrenini oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi ise 431 ilköğretim ve ortaöğretim öğretmeninden oluşmaktadır. Verilerin toplanmasında, kişisel bilgi formu ve Yıldırım (2012) tarafından geliştirilen “Yapılandırmacı Öğrenme Ortamlarını Yönetme Becerileri Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde, aritmetik ortalama, standart sapma, ilişkisiz örneklemler t testi, ANOVA ve Welch testi teknikleri kullanılmıştır. Araştırmada, ilköğretim ve ortaöğretim öğretmenlerinin yapılandırmacı öğrenme ortamını yönetme becerilerinin iyi düzeyde olduğu tespit edilmiştir.en_US
dc.description.abstractThe purpose of the present research is to determine elementary and secondary education teachers’ constructivist learning environment management skills level. In this research, the survey model was used. The research population consists of 4778 elementary and high school teachers who work in central district of Şanlıurfa. The sample of this study consists of 431 elementary and secondary education teachers. Personal information form and “Scale of Constructivist Learning Environment Management Skills (SCLEMS)” which was developed by Yıldırım (2012) were utilized to collect data. Arithmetic mean, standard deviation, independent samples t-test, ANOVA, and Welch test techniques were used for the statistical analysis of the data. The findings show that elementary and secondary education teachers’ constructivist learning environment management skills level was successful.en_US
dc.identifier.endpage92en_US
dc.identifier.issn1304-0278
dc.identifier.issue42en_US
dc.identifier.startpage79en_US
dc.identifier.trdizinid137756en_US
dc.identifier.urihttps://trdizin.gov.tr/publication/paper/detail/TVRNM056VTJOZz09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12514/1526
dc.identifier.volume11en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofElektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik)en_US
dc.relation.publicationcategoryDergien_US]
dc.subjectSosyal Bilimleren_US
dc.subjectDisiplinler Arasıen_US
dc.titleÖğretmenlerin yapılandırmacı öğrenme ortamını yönetme becerilerinin bazı değişkenler açısından incelenmesien_US
dc.title.alternativeAnalysis of teachers’ constructivist learning environment management skills in terms of some variablesen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu