Öğretmenlerin Örgütsel Mutlulukları ile Örgütsel Bağlılıklarının İncelenmesi
Yükleniyor...
Tarih
2023
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erdal TOPRAKCI
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmada öğretmenlerin örgütsel mutluluk ve örgütsel bağlılıkları arasındaki
ilişki düzeyinin ve öğretmenlerin örgütsel mutluluk ve örgüt bağlılık algılarının
bağımsız değişkenlere göre farklılaşma durumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Bu
araştırma Çalışma 1 (nicel) ve Çalışma 2 (nitel) olarak iki aşamada yürütülmüş olup,
bu kapsamda karma desen tercih edilmiştir. Araştırmanın verileri Mardin Artuklu
ilçesindeki eğitim paydaşlarından toplanmıştır. Çalışma 1 kapsamında öncelikle
nicel araştırma yöntemleri ile öğretmenlerin örgütsel mutluluk ve örgütsel bağlılık
algı düzeyleri incelenmiştir. Çalışma 2 kapsamında yapılan nitel araştırma ile
örgütsel mutluluk ve örgütsel bağlılık algı düzeyine ilişkin durumlar derinlemesine
incelenmeye çalışılmıştır. Bunun için araştırmaya katılmaya gönüllü olan ve
öğretmenler ile okul yöneticilerinden oluşan 30 katılımcı ile görüşmeler yapılmıştır.
Araştırmanın birinci aşamasında yapılan nicel çalışma sonucunda öğretmenlerin
örgütsel mutluluk ve örgütsel bağlılık algılarının cinsiyet ve eğitim düzeyi
değişkenine göre anlamlı düzeyde farklılaşmadığı; buna karşın görev yeri ile
öğretmenlikteki kıdem değişkenine göre farklılaştığı sonucuna ulaşılmıştır. Yapılan
nitel araştırmada ise öğretmenlerin mesleğe ilişkin mutlu olmalarını sağlayan
durumların okulda aile ortamının tesis edilmesi, öğretmenlik mesleğinin severek
yapılması, okulun fiziki imkânlarının yeterli düzeye getirilmesi, sınıf mevcutlarını
makul düzeye çekilmesi ve okuldaki paydaşlarla pozitif iletişim kurulması şeklinde
olduğu ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin bağlılık algı düzeylerine ilişkin olarak okulun
maddi imkânlarının yetersiz olması, velilerin ilgisizliği, sınıf mevcutlarının çok
kalabalık olması, okulun fiziki, sosyal ve kültürel şartlarının yetersiz olması,
çocuklarda davranış bozukluklarının olması ve okulun yeterince temiz olmaması gibi
sonuçlara ulaşılmıştır. Araştırmanın iki safhasında ulaşılan sonuçların
sentezlenmesiyle çeşitli önerilerde bulunulmuştur.
During this study, it is aimed to examine the level of relationship between teachers' organizational happiness and organizational commitment and the differentiation of teachers' perceptions of organizational happiness and organizational commitment according to independent variables. This research was carried out in two stages as Study 1 and Study 2, and so mixed design was preferred in this context. First of all, within the scope of Study 1, teachers' organizational happiness and organizational commitment perception levels were examined with quantitative research methods. Also, with the qualitative research carried out within the scope of Study 2, the situations related to the perception level of organizational happiness and organizational commitment were tried to be examined in depth. As a result of the quantitative study carried out in the first stage of the study, it was found that teachers' perceptions of organizational happiness and organizational commitment did not differ significantly according to gender and education level; On the other hand, it has been concluded that it differs according to the variable of place of duty and seniority in teaching. In the qualitative research, it has been revealed that the situations that make teachers happy about their profession are establishing a family atmosphere at school, doing the teaching profession with pleasure, bringing the physical simplicities of the school to a sufficient level, reducing the class sizes to a reasonable level and establishing positive communication with the organization members in the school. Regarding the teachers' levels of commitment, it was concluded that the school's financial opportunity is insufficient, the parents’ have a disinterested attitude, the classrooms are overcrowded, the physical, social and cultural conditions of the school are inadequate, the children have behavioral disorders and the school is not clean enough. Various suggestions were made by synthesizing the results obtained in the two parts of the research.
During this study, it is aimed to examine the level of relationship between teachers' organizational happiness and organizational commitment and the differentiation of teachers' perceptions of organizational happiness and organizational commitment according to independent variables. This research was carried out in two stages as Study 1 and Study 2, and so mixed design was preferred in this context. First of all, within the scope of Study 1, teachers' organizational happiness and organizational commitment perception levels were examined with quantitative research methods. Also, with the qualitative research carried out within the scope of Study 2, the situations related to the perception level of organizational happiness and organizational commitment were tried to be examined in depth. As a result of the quantitative study carried out in the first stage of the study, it was found that teachers' perceptions of organizational happiness and organizational commitment did not differ significantly according to gender and education level; On the other hand, it has been concluded that it differs according to the variable of place of duty and seniority in teaching. In the qualitative research, it has been revealed that the situations that make teachers happy about their profession are establishing a family atmosphere at school, doing the teaching profession with pleasure, bringing the physical simplicities of the school to a sufficient level, reducing the class sizes to a reasonable level and establishing positive communication with the organization members in the school. Regarding the teachers' levels of commitment, it was concluded that the school's financial opportunity is insufficient, the parents’ have a disinterested attitude, the classrooms are overcrowded, the physical, social and cultural conditions of the school are inadequate, the children have behavioral disorders and the school is not clean enough. Various suggestions were made by synthesizing the results obtained in the two parts of the research.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Okul, Öğretmen, Örgütsel mutluluk, Örgütsel bağlılık
Kaynak
e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
14
Sayı
2
Künye
Karadaş, H. & Akın, M. A. (2023). Examining teachers' organizational happiness and organizational commitment, EInternational Journal of Educational Research, 14 (2), 289-309. DOI:https://doi.org/10.19160/e-ijer.1247022
